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综合素质之学生观

来源:中公教师资格考试网  时间:2021-08-23 14:37:53

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学生观作为综合素质中重要考查知识点,在教师资格考试中一般以客观题+主观题的形式进行考查。经常以选择题和材料分析题的形式出现,我们这里给大家重点介绍材料分析题,它基本上会在1道左右,分值高达14分,因此需要考生们着重备考。

一、核心知识点:

对于学生观来说,总体分为三大部分,分别是学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。记忆口诀为“两独一发”。

1.学生是发展中的人。

首先,学生的身心发展是有规律的。其次,学生具有巨大的发展潜能。再次,学生是处于发展过程中的人

2.学生是独特的人

第一,学生是完整的人,第二,每个学生都有自身的独特性,第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。

3.学生具有独立意义的人

第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。

二、有关学生观的材料题例题作答:

阅读材料,并回答问题

调入特殊教育学校不久,李老师组建了“学生启明术团”,组织学生产乐、器乐等,面对家长们的不解和质疑,李老师诚恳地解释道:“音乐也许不能成为他们谋生的手段,但一定能让他们的世界丰富多彩。”

李老师利用课余时间耐心细致地指导学生唱歌和朗诵,还多次邀请校外专家教他们拉二胡, 吹萌芦丝……孩子们的艺术天分逐渐显现。因为身体的缺陷,媛媛郁郁寡欢,不太合群。自从参加艺术团后,媛媛找到了自己的兴趣所在,唱歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后帮助她训练气息,矫正发音、媛媛的演唱水平大幅度提高,性格也逐渐开朗起来。孩子们举手投足间小心翼翼、战战兢兢的姿态,李老师看在眼里,疼在心上。她萌生了一个想法:开设形体训练课,练习坐姿、走姿。塑造形体。因生理缺陷,同学们只能通过触摸来感知肢体动作,李老师让学生触摸她的肩部颈部、背部和腰部,体会头正,挺胸,腰直的感觉,渐渐地,孩子们改变了先前的姿态,走路变得昂首挺胸洋溢着自信了。

请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为(14分)

【参考答案】

李老师的行为是恰当的,遵循了“以人为本”的学生观要求,值得我们学习。

首先,“以人为本”的学生观认为学生是发展的人,具有巨大的发展潜力。材料中,李老师肯定特殊学生也具有潜能,没有放弃他们,李老师看到了媛媛身上唱歌的潜力,看到了身体缺陷儿童自信的潜力,并引导学生更好地发展。

其次,“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人,是不以教师意志为转移的。材料中,李老师能够把学生看做一个独立的个体,让学生主动的学习,让媛媛因为兴趣而练习唱歌,让身体缺陷的同学通过感知来自己体会直背的感觉,这都是在强调学生的主观能动性,因势利导的进行教育。

最后,“以人为本”的学生观认为学生是独特的人,每个学生具有自身的独特性。材料中,李老师针对不同学生的特点进行引导,针对媛媛长善救失,锻炼她的唱歌能力,针对不自信的同学进行形体训练,最终媛媛和其他同学们都得到了发展,这说明李老师做到了因材施教。

因此,作为教师,要贯彻“以人为本”的学生观,关心热爱每一个学生,要以发展的眼光看待学生的现有问题,促进学生不断发展。

 

(责任编辑:zgjsks_yxm)

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